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《寓言两则》教学设计优秀范文

教学设计 时间:2018-12-13 我要投稿
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  【教材分析】

  本课安排的是两则寓言故事。寓言故事内容浅显易懂,情节生动,并蕴涵着深刻的道理。《纪昌学射》是通过一个叫纪昌的人向射箭能手飞卫学射箭。飞卫让纪昌先练眼力,纪昌通过眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的进步,最终成为了百发百中的射箭能手。故事告诉学生学习要好基本功。《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬,到最后的不高兴,致使延误了病情,病入膏肓,无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局,警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果不堪设想。

  选编这两则寓言:一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理;二是鼓励学生积极思考,发表自己的独立见解,提倡个性化解读文本。

  【教学目标】

  1、认识6个生字,会写13个生字。正确读写纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。

  3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。

  【教学重难点】

  1、整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。

  2、体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

  【教学准备】

  课件。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学预设】

  第一课时

  〖课时目标

  学习第一则寓言《纪昌学射》。

  〖教学过程

  一、导入新课,激发读书兴趣

  师:我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

  课件出示句子:

  飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。

  读句子:说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?

  要想解开心中疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。

  二、自读自悟,初步了解课文

  1、自由读课文,读准字音,读通课文。

  指名朗读,检查预习情况。

  2、想想课文写了一件什么事?

  三、抓住重点词句,精读课文

  1、默读课文,想:后来,纪昌学射的结果怎样?

  出示:

  后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

  问:百发百中是什么意思?

  纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的呢?

  2、学习飞卫教的句子:

  ⑴ 飞卫是怎样教纪昌学射的?找出文中相关的句子:

  你要想学会射箭,首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨。

  虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西的时候,你再来见我吧!

  ⑵ 读句子:

  飞卫教纪昌学射,先练什么?(眼力)

  练眼力的要求是什么?(一是盯住一个目标,不能眨一眨;二是能够把极小的东西,看成一件很大的东西)

  3、学习纪昌学的句子:

  ⑴ 纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢 ?找出相关的句子:

  纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

  回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

  ⑵ 学生仔细读句子:

  纪昌是怎样练眼力的?

  引导学生抓住重点词进行理解:

  (躺、睁大、注视、站、聚精会神、盯等词体会纪昌学射认真、刻苦)

  师板书:盯梭子 盯虱子

  ⑶ 纪昌练眼力的结果怎样?

  (有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;小虱子在纪昌眼里,大得竟然像车轮一样。)

  师板书:针刺不眨眼 虱大像车轮

  四、总结课文,体会寓意

  1、纪昌能成为百发百中的射箭能手的原因是什么?

  (一是纪昌学射刻苦、有毅力;二是飞卫教学有方法,经验丰富)

  板书:练眼力 百发百中

  2、读了这则寓言,你有什么体会或想法?

  (学习本领,绝不是简单的事,不仅要练好基本功,还要认真学习的态度、坚持不懈的努力。)

  板书:练好基本功

  〖板书设计

  纪昌学射

  盯梭子 针刺不眨眼

  练眼力 百发百中 练好基本功

  盯虱子 虱大像车轮

  第二课时

  〖课时目标

  学习第二则寓言《扁鹊治病》。

  〖教学过程

  一、导入新课

  1、老师讲述故事《银针救太子》:

  师:战国时期,有个医术高超的医生,叫扁鹊。有一天,扁鹊行医路过虢国,虢国举国上下一片哀痛!原来他们的太子突然去世了!扁鹊觉得十分奇怪,请求进宫察看,没想到,经过他的治疗,太子竟然活了!从此,神医扁鹊的美名家喻户晓!天下人都知道扁鹊有起死回生之术。

  2、说一说,你们了解扁鹊吗?

  板书:扁鹊

  3、通过刚才的交流,我们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。今天我们就来学习一个有关扁鹊的故事。

  板书:扁鹊治病

  学生齐读课题。

  二、自读自悟,完成以下自学要求

  1、读准字音,把课文读正确。

  2、边读边思考:

  本文主人公是谁?讲了他们之间的什么故事?

  三、交流讨论,初步了解课文

  1、认读生字词:

  扁鹊 理睬 肠胃 敷烫

  几剂 汤药 骨髓 无能为力

  强调睬、髓是平舌音。

  2、指名分段读课文。

  3、说说本文的主人公是谁?讲了他们之间的什么事?

  生回答,师板书:蔡恒公 扁鹊

  四、抓住重点词句,理解课文

  1、找出蔡恒公不相信扁鹊的句子,体会蔡恒公的人物特点:

  出示句子一:我的身体很好,什么病也没有。

  ⑴ 学生读句子,想一想:蔡桓公在说这句话的时候,他心里会想些什么呢?

  (很生气,不以为然)

  ⑵ 这个句子应该怎么样读呢?

  指名朗读──学生齐读。

  说一说除了这个地方,你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信呢?

  句子二:这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明。

  句子三:蔡恒公听了很不高兴,没有理睬他。

  句子四:蔡恒公听了非常不高兴。

  扁鹊一次次来给蔡恒公治病,为什么蔡恒公会不相信他呢?

  (蔡恒公认为自己没有病不用治,他还觉得扁鹊是为了显示自己的高明。)

  指导学生读出蔡恒公不相信扁鹊,讨厌扁鹊的语气。

  2、细品扁鹊劝告蔡恒公的句子,体会扁鹊的为人:

  过渡:尽管蔡恒公不相信扁鹊,不理睬扁鹊,但扁鹊为什么还会三番五次地劝告蔡恒公,为他治病呢?找一找扁鹊劝告蔡恒公的句子。

  句一:大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。

  句二:您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。

  句三:您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。

  ⑴ 学生自由读句子。

  ⑵ 小组讨论,谈谈自己的看法:

  为什么扁鹊三番五次劝告蔡恒公治病?

  (从要是不治,恐怕会向体内发展;要不治还会加深;再不治会更加严重体会扁鹊的诚心。)

  ⑶ 学生体会后,读一读这几句话:

  指名读──齐读。

  3、说一说,你怎样看待蔡恒公和扁鹊这两个人呢?

  学生思考,自由发言。

  蔡桓公:不听劝告 自以为是 固执己见

  扁鹊:医术高明 医德高尚 令人尊重

  4、学习课文第五段:

  过渡:又过了十几天,扁鹊看到了蔡恒公,他为什么就跑了呢?

  出示句子:

  皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓里,只能等死,医生再也无能为了。

  从这段话中,你体会到什么?

  指导读这一段话。

  五、总结全文,体会寓意

  1、最后,蔡恒公浑身疼痛,病死了。蔡恒公怎样才不会死?

  本来是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?

  (让学生体会要听取别人正确的意见,不能固执己见的道理)

  2、如果能够跨越时空,你想对蔡恒公说什么?

  六、课外拓展

  收集《郑人买履》、《买椟还珠》、《自相矛盾》等寓言故事读一读。

  〖板书设计

  扁鹊治病

  扁鹊 蔡恒公

  拜见 没有病

  又来拜见 不高兴

  再一次拜见 非常不高兴

  五六天后 死了

  〖资料袋

  扁鹊,姓秦,名越人,尊称扁鹊,春秋战国时期渤海郡?州(今河北任丘)人。青年时曾替贵族管理客馆,结拜了名医长桑君,得其真传,开始行医生涯。他天资聪颖,善于汲取前代、民间经验,逐步掌握了多种治疗方法,后来医术达到了炉火纯青的地步,随之巡诊列国。

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